-- 《广告设计与制作》 学习领域（课程）标准 (一）课程的性质与任务 1。课程的定位 《广告设计与制作》是计算机应用专业的一门专业实训课程，培养学生 具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用 能力，重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能,熟练掌握平面广告和二 维、三维动画广告和影视广告设计及制作的方法, 同时培养学生的艺术设计 能力和形象思维能力,激发学生创新意识,培养学生的审美观念,提高学生的艺 术修养。 《广告设计与制作》要求学生掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广 告设计与制作流程的各个环节.从对任务的需求分析报告，到广告的设计，到广 告作品制作，到广告作品最后输出完成.让学生从读懂、创意设计、制作、修改、 到自己独立或者小组合作，完成平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计 的学习。 ２.与上下游课程的关系 本课程是基于学生经过了 《平面图像处理》、《二维动画设计》、《三维动 画设计》、《视频非线性编辑》等课程的学习后进行的综合实训课程。 3．课程的整体设计思路 （1）课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职 业活动为基础,在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开 发的学习性工作任务,其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成 职业能力。 ( ２）教学项目的开发以学生为主体、教师为主导:一是教学项目开发的设计 对象是具有学习能力和设计基础的学生，二是教学过程的实施主体是学生,三是 完成教学 目标的主体是学生。学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决问 题的过程养成职业素养,教师在教学过程中充当主导的角色，引导和指导学生完 -- -- 成学习。 （３）工学结合：与行业企业合作进行本课程的开发设计与实施。由企业技 术人员和学校专职教师共同完成本学习领域教学内容的选取和组织、课程标准的 制定、学习情景的设计、学习性工作任务的开发、教材的编写、教学过程的实施 和职业能力考核评价标准的制定 ,确保课程的教学内容与行业企业对人才的需求 相一致, 以职业活动为依据组织教学内容, 以应用为目标设计学习性工作任务。 （４)教、学、做、训一体化:在学习性工作任务的设计中，注重教学做一体， 以简单任务起步，采用灵活多变的教学方法，以够用为度将理论知识与实践活动 相融合，学生完成任务的过程既是项目开发的过程也是理论知识学习的过程。另 外，注重学生工作能力的培养,学生完成项目目标的过程既是学生学会学习的过 程也是学生学会工作的过程。 （5 ）课程实施的过程就是工作的过程:课程的实施以工作过程为内在主线， 包括:资讯与准备、计划与决策、实施与检查、展示与评价;以项目开发过程为外 在主线，通过教学项目的实施使学生熟悉了项目开发的过程,同时内化了工作能 力，不仅训练了专业技能,而且还锻炼了学生在职业岗位中必需的一些职业素养, 如安全意识、爱岗敬业精神、高度的责任心和团队合作能力等,养成严格执行工 作程序、工作规范和安全操作规程的习惯，爱护设备及工具，保持工作环境清洁 有序等良好职业素养。 （6 ）课程的开发与国家职业资格相结合:课程项目具有鲜明的职业特点,与国 家职业资格证书相结合。通过课程的学习，学生不仅学会了简单应用的项目的开 发，具备了一定的理论基础,同时也具备了考取广告人员从业资格证书的基本资 格。  学习领域名称： 《广告设计与制作》  适 合 专 业：高职计算机应用技术专业  教学时间安排:第五学期  学 时：78+2W  学 分：5  学习领域序号： １4  学生现有知识、技能要求： -- --  具有熟练的计算机操作能力;  具有一定的平面图像设计能力；  具有一定的二维动画设计能力；  具有一定的三维动画设计能力；  具有一定的影视非线性编辑设计能力。  教师资格要求  熟悉平面和影视广告设计与制作的各个流程；  丰富的教学经验；  具备实际项目开发经验. （二）典型工作任务 广告设计与制作是根据前期设计,包括根据剧本设计的平面和动画及拍摄的 影视场景、角色、道具等的二维设计以及三维风格定位，进行图片的平面处理, 二维动画设计和处理、三维动画及影视广告作品的设计和制作，制作相应的平面 广告、二维动画广告及三维影视广告作品。 广告设计人员以团队形式或独立工作，利用相关平面和影视广告制作软件和 资料,根据客户、监制、导演等的意见,设计和制作出广告作品，并对作品进行评 价和分析, 自觉遵守制作流程规范和要求. 序列 知识模块 实践项目 培养能力 Phot ｏｓho ｐ的综合运用能 1 平面广告制作 华夏银行宣传卡设计制作 力 Ｆlas ｈ的综合运用能力 2 二维动画制作 网页广告设计制作 3Ds ＭA Ｘ的综合运用能 力 3 三维动画制作 三维游戏广告设计制作 Ｐremier ｅ的综合运用能力 广告创意设计能力 ４ 影视作品剪辑 影视广告设计制作 (三）课程目标 -- -- 该课程主要面向平面广告设计制作、二维及三维动画广告设计制作、影视广 告设计制作、网站片头设计与制作、电子音像设计制作、产品演示制作等工作领 域。培养能完成平面和影视广告设计与制作的工作人员。  专业能力  掌握平面广告设计与制作的技能;  掌握二维动画广告设计与制作的技能；  掌握三维动画广告设计与制作的技能；  掌握影视广告设计与制作的技能;  具备广告设计与制作领域新技术的更新应用与发展能力。  方法能力  能根据工作任务的需要使用各种信息媒体，独立收集、查阅资 料信息；  能根据工作任务的目标要求,合理进行任务分析，制定工作计 划，有步骤地开展工作，并做好各步骤的预期与评估；  能分析工作中出现的问题，并提出解决问题的方案、流程;  能自主学习新知识、新技术，应用到工作中。  社会能力  具有良好的社会责任感、工作责任心、积极主动参与到工作中;  具有团队协作精神,主动与人合作、沟通和协商；  具备良好的职业道德，按工作规范、安全操作的要求开展工作；  具有良好的语言表达,能有条理、概括表达思想、态度和观点。 （四）课程内容与要求 1．课程内容 学习领域名称: 广告设计与制作 学习目标： 学生在教师指导下使用相关软件和资料,熟悉平面广告、二维动画、三维动画和 影视广告设计与制作流程，进行前期设计，通过综合运用所学过的有关知识和技 能，制作出符合要求广告作品,并对作品进行分析和评价和总结。 -- -- 通过本次综合实训后,学生应当能够按广告设计和制作人员的要求独立进行平面 广告、二维和三维广告及影视广告作品的设计和制作，包括:1平面广告的设计 和制作;２.二维动画广告的设计与制作；３.三维广告的设计与制作；４.影视广 告的设计与制作。 工作与学习内容 工作对象/题材 工具 工作要求 需完成的广告设计 微机、Ph ｏtosho ｐ、Flas ｈ、3ＤS 组内成员之间与完成 和制作任务 MAX、Preｍiere 软件等资料 任务涉及的其他部门 广告设计人员 工作方法 相关人员之间进行熟 项目训练法 练的专业沟通 劳动组织 对已完成的作品进行 教师布置广告设计和制作任务 分析评价和总结 遵循工作相关的规范 和要求 大部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独 学习组织与 立学习；以学生为主体、教师为主导,采用“项目教学法”，学生 方法 以小组形式,在教师指导下完成相应的项目任务。在学习过程中设 置与企业一致的工作步骤及要求。 １．关注学生个体差异; ２。加强对各学习环节的考核，注重过程 学业评价 考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内 容和方式；3 ．在考核课业知识点时，以教师评价为主。 考核标准与方法： 1、指导思想 为了准确评价学生学习效果,体现职业能力培养要求,课程考核重过程考核，从学 生专业能力、团队协作、情感态度等因素，分离出三个方面的考核:展示成果方 面，要保证作品的设计和制作符合任务要求;开发过程中，每个小组各个步骤完 成的情况，作为一个过程评价;最后是组员之间的协作关系的评价。 2、考核内容、形式 内容 考核形式 分值比例 -- -- 情境 1: 华夏银行宣传卡设计与制作 15% 1-1 需求分析和设计(20%) 1．展示评价： ？×20%×15% 1-2 制作实现(60%) 2．过程评价： ？×60%×15% 1-3 成果评价与分析(20%) 3．协作评价： ？×20%×15% 情境 2:音响产品广告招贴设计制作 15% 2-1 需求分析和设计(20%) 1．展示评价： ？×20%×15% 2-2 制作实现(60%) 2．过程评价： ？×60%×15% 2-3 成果评价与分析(20%) 3．协作评价： ？×20%×15% 情境 3: Flash 网页广告设计制作 20% 3-1 需求分析和设计(20%) 1．展示评价： ？×20%×20% 3-2 制作实现(60%) 2．过程评价： ？×60%×20% 3-3 成果评价与分析(20%) 3．协作评价： ？×20%×20% 情境 4: 三维动画游戏广告设计制作 25% 4-1 需求分析和设计(20%) 1．展示评价： ？×20%×25% 4-2 制作实现(60%) 2．过程评价： ？×60%×25% 4-3 成果评价与分析(20%) 3．协作评价： ？×20%×25% 情境 5: 影视广告设计制作 25% 5-1) 需求分析和设计(20%) 1．展示评价： ？×20%×25% 5-2 制作实现(60%) 2．过程评价： ？×60%×25% 5-3 成果评价与分析(20%) 3．协作评价： ？×20%×25% 合计 3、考核标准 评价项目及标准、分值参见各情境评价表 2．学习情境设计总体框架 学习领域 广告设计与制作 阶段 阶段 1 阶段 2 阶段３ 阶段 4 阶段５ -- -- 学习情境 1：华夏银行宣传 任务需求 卡设计与制作 前期设计 制作实现 成果评价与分析 项目验收 解读 （15 学时） 2:音响产品广告 任务需求 招贴设计制作 前期设计 制作实现 成果评价与分析 项目验收 解读 （１5 学时) ３:Fla ｓh 网页广 任务需求 告设计制作 前期设计 制作实现 成果评价与分析 项目验收 解读 (16 学时） 4 ：三维动画游戏 任务需求 广告设计制作 前期设计 制作实现 成果评价与分析 项目验收 解读 (16 学时） 5:影视广告设计 任务需求 前期设计 制作实现 成果评价与分析 项目验收 制作（16 学时） 解读 任务需求 ２周实习 前期设计 制作实现 成果评价与分析 项目验收 解读 3．学习情境描述 学习情境的名称、学时、培养目标、主要内容。 学习情境名称 1 华夏银行 48 开宣传卡设计与制作 学时 １５ 情境描述 我们在设计制作广告时，平面广告是广告设计和制作的基础.本情境主要利用 Pho ｔo ｓｈo ｐ完成平面广告的设计和制作。 学习目标 掌握 Ph ｏｔosh ｏｐ操作基础知识； 熟练任务的需求解读和前期设计； 掌握平面广告的设计和构图方法。 内容 -- -- 涉及到 Photos ｈop 的操作基础知识; 设计制作华夏银行 48 开宣传卡广告作品； 成果分析和评价. 学习情境名称 ２ 音响产品广告招贴设计制作 学时 15 情境描述 广告招贴是平面广告中常见的一种广告方式，本情境通过设计制作广告招贴画，让 学生进一步熟练掌握平面广告的设计制作技术。 学习目标 掌握相关的 Photosho ｐ基础知识; 熟练任务的需求解读和前期设计； 掌握广告招贴画的设计和制作技术; 提高平面广告的设计和制作能力. 内容 涉及到的 Photos ｈｏp 基础知识; 设计制作音响产品广告招贴画； 成果分析和评价。 学习情境名称 3 F ｌash 网页广告设计制作 学时 1 ６ 情境描述 广告设计和制作过程中,利用Ｆla ｓh 制作二维广告也是必须掌握的技能，尤其是网 页制作中尤为常见,本情境运用上述综合技能,完成网页广告的设计和制作. 学习目标 掌握相关的Ｆla ｓｈ基础知识； 掌握任务的需求解读和前期设计； 提高二维动画广告的设计和制作能力. 内容 -- -- 涉及到的Ｆlash 的基础知识； 网页广告设计讲析； 完成网页广告设计制作； 成果分析和评价。 学习情境名称 ４ 三维动画游戏广告设计制作 学时 16 情境描述 现在三维动画广告随着三维动画制作技术的发展，在广告设计和制作中所占的比重 逐步提高，本情境综合运用所学过的三维动画制作技术，完成三维动画游戏的广告 设计制作实现. 学习目标 掌握相关的 3 ＤＳ MA Ｘ基础知识； 掌握任务的需求解读和前期设计； 提高对 3DS MAX 操作的综合能力； 提高三维动画广告的设计和制作能力。 内容 涉及到的 3D Ｓ M ＡX 的基础知识； 动画设置技术讲析; 三维动画游戏广告设计制作； 成果分析和评价. 学习情境名称 ５ 影视广告设计制作 学时 16 情境描述 影视广告的设计制作，在媒体广告,尤其是在电影电视媒体中占有重要地位,本情境 综合运用各种广告制作技术，结合影视非线性编辑技术,完成影视广告的设计制作. 学习目标 掌握并实现任务的需求解读和前期设计； 完成影视广告的设计制作; 提高对广告设计和制作的综合能力。 -- -- 内容 涉及到的 Premiere 基础知识; 影视广告设计制作讲析； 实现影视广告设计制作； 成果分析和评价。 学习情境名称 6 广告设计制作实习 学时 2W 情境描述 通过前面几个情境的学习,最后综合运用各种广告制作技术，创意和设计、制作符 合要求的广告作品. 学习目标 掌握并实现任务的需求解读和前期设计； 完成广告的创意、设计和制作； 提高对广告创意、设计和制作的综合能力； 内容 涉及到的广告创意和设计制作的基础知识； 学生自己对广告的创意设计讲析; 运用各种专业软件,实现广告设计制作； 成果分析和评价。 在课程教学实施过程中,每个教学情境,均按照工作过程来设计教学主题单 元，每个教学主题单元，注重按“项目准备、项目论述、项目制作、项目展示 四个步骤来组织和实践教学活动，采用适应工作过程导向的教学方法，充分发挥 学生的主体作用，让学生在项目教学中成为项目主体首页-创赢娱乐娱乐平台，既培养了职业能力，也培 养了学生的工作方法、职业素质和社会能力，提高了学生在职业岗位上的可持续 发展能力。在实践课程阶段与同行业企业合作，把公司内的工作项目作为实践练 习的内容，实施“真题假作”的实操训练，严格按照公司制作流程和达标质量来 要求学生,完成项目后再与公司内的制作水平作比较，总结制作环节中的不足， 改善和提高自身的制作能力,缩短校内制作与公司制作的差距。严格按照企业的 -- -- 制作流程，根据学生自身的能力和特长分配工作内容,并且模拟公司要求来给学 生评分,使学生从中更进一步了解自己与行业标准的差距。 4．课程的考核 （1）考核目的 建立以综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核体系，更好地 调动学生自主学习本门课程的学习积极性,全面掌握学生对该门课程的学习动 态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题,指导教师和学生 更好地完成学习任务。依据课程建设标准，制定本考核方案。 (2 ）考核原则 体现高职高专“教、学、做”结合的原则，提高学生学习的主观能动性和积 极性。考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低 . 采用形成性考核和终结性考核相结合的成绩评定方式，突出过程性考核和能力考 核. (3 ）考核范围 《广告设计与制作》考核范围以计算机应用专业 《广告设计与制作》课程标 准中规定的学习情境和项 目任务的教学内容进行考核。 (五）课程实施的说明 1、教师队伍 本课程教学实施师资成员由 1 名主讲教师及多名辅助教师组成，主讲教师的 基本条件是： ①大学本科以上学历,助理讲师以上职称. ②师德高尚,为人师表,教书育人，具有较丰富的教学经验。 ③对专业有较深入的研究,熟练运用 Ph ｏt ｏsh ｏｐ、Fla ｓh 、P ｒem ｉe ｒｅ 等软件，能够进行总体教学活动设计，根据授课的教学目标收集、组织、整理教 学资源。 ２、实训环境 本实训要求安排在机房上课， 机房要有足够数量的 PC 计算机,安装ｗｉnd ｏws 操作系统，Photo ｓｈo ｐ、Flas ｈ 、Prem ｉere 等软件,可以进行平面、二 维、三维和影视广告设计制作等任务。 -- -- （六)教学组织与方法 1。 案例教学法 目的在于掌握某一案例的基本技能及相关知识点.整合教学内容，结合实际 项目，分解知识点、技能点，形成案例，形成教材；教师授课首先讲解案例重点、 要点、学习目标、完成的任务、掌握的技能等，然后采用多媒体演示操作完成案 例任务,讲解由案例带来相关理论知识及制作任务。 ２． 项目教学法 在实训中,采用企业实际项目进行教学，使学生在真题真做，在真实环境中 掌握广告设计制作相关的知识与能力，并养成良好的职业综合素质。同时按照项 目的全流程设计各教学情境学习单元,学生可全面了解岗位制作过程、岗位要求 和岗位标准，在提高学生实际操作能力的同时提高培养学生的就业能力。 3 ． 示范教学法 在实训的进行过程中可以大量采用边讲解、边操作示范 . 4 。 现场教学法 在实际项目的准备阶段，部分采用现场教学法，使学生在真实环境中学习广 告设计制作的方法、流程，了解岗位制作、岗位要求和岗位标准 ,提高培养学生 的实际操作能力. 5 。 互动教学方法 突出课程的互动性,每一次项目准备汇总编辑完成后都要学生汇报准备成 果，提问、互动等，不断培养学生分析与判断能力 .讨论式的辅导使学生的口头 表达能力也得到了锻炼和提高。制作完成后的展评环节由学生介绍心得体会 ,并 鼓励师生及同学之间的讨论,学生思维的全面性和敏捷性受到培养。 （七）教学材料的编写与选择 《广告设计与制作》包含了平面广告、二维动画广告、三维动画广告和影视 广告等多方面内容,涵盖内容多，综合性强，建议与企业合作编写适用教材。 教材的编写力求真实体现实际工作过程,课程开发体现“三个过程”.课程整 体框架基于广告设计制作工作规范、流程。大情境设置体现由简单到复杂、由简 到难的认知和学习规律；每个情境又按实际工作的流程设置子情境；各子情境的 教学设计按实际工作任务资讯准备、计划决策、实施检查、展示评价的过程执行. -- -- 充分体现工学结合，内容具有较强的实用性和针对性，编写的目的重在突出职业 训导，逐步养成良好职业道德，具备一定理论知识、具有较强操作和管理实践能 力和可持续发展能力的高技能应用型人才。 学生在学习过程中，可以充分利用该课程的网络资源进行学习. （八）教学评价 １、考核采取过程考核和结果考核结合。对学生的评价在每个情景教学中有 过程评价指标、展示评价，评价体系中包括自评、组内评价、教师评价、小组互 评以及成果展示等环节。 ２、关注评价的多元性,结合学生作业、实验实训、技能竞赛及考试情况， 综合评价学生成绩。 3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核

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